Month: Մայիսի 2023

Մենք այս տարի անցել ենք շատ հտաքրքիր բաներ։ Ամենաշատը իմ դուրը եկել էր, որ մենք գնացել էինք կոնդ թաղամաս։ Այնտեղ բոլոր պատերը Գրաֆիտիյով ներկած էին և դա շատ գեղեցիկ էր։

Սա իմ Հայերենագիտության բաժինն է։

Հայրենագիտություն | Սոֆի Ենգիբարյանի բլոգ (edublogs.org)

Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։

Դա բակլան է։ Մի րոպե անգամ չկորցնելով, մի այդպիսի բակլա տնկեցի, և բակլան իսկույն սկսեց աճել։

Աճեց, աճեց ու շուտով հասավ լուսնին։

― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։

Մի ժամից հետո լուսնին հասա։

Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։ Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։

Ուրախ-ուրախ գոտուս մեջ խրեցի և ուզում էի ցած իջնել։

Բայց չհաջողվեց, արեգակը չորացրել էր բակլայի ցողունը, որը կտոր-կտոր եղավ ու թափվեց։ Վշտից լացս հազիվ պահեցի։

Ի՞նչ անել։ Ի՞նչ անել։ Մի՞թե ես էլ երկիր չեմ վերադառնա։ Մի՞թե ամբողջ կյանքս պիտի անցկացնեմ այս սառած լուսնի վրա։

Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։

Վազեցի իսկույն դեպի դարմանի կույտը և սկսեցի նրանից պարան հյուսել։ Պարանը կարճ դուրս եկավ, բայց ոչինչ։ Սկսեցի պարանով ցած իջնել։ Ձախ ձեռքով իջնում էի, իսկ աջով կացինն էի բռնել։

Շուտով պարանը պրծավ, և ես օդում կախված մնացի՝ երկնքի և երկրի միջև։ Սարսափելի էր, բայց գլուխս չկորցրի։

Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։ Այս բանն ինձ գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։

Բայց և այնպես երկիրը հեռու էր, և շատ անգամ պետք եղավ պարանի վերևի ծայրը կտրել և ներքևի ծայրին կապել։ Վերջապես այնքան իջա, որ քաղաքի տներն ու պալատները երևացին։ Մինչև գետնին հասնելը երեք կամ չորս մղոն էր մնում։

Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։

Ես գետնին ընկա այնպիսի ուժով, որ կես մղոն խորությամբ փոս գոյացրի։

Ուշքի գալով, երկար մտածեցի, թե այդ փոսից ինչպես դուրս գամ։ Ամբողջ օրը ոչ կերա, ոչ խմեցի, մտածում էի ու մտածում։ Եվ հանկարծ ելքը գտա. եղունգներովս աստիճաններ փորեցի և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկա։

Օ՜, Մյունխհաուզենը երբեք չի կորչի։

Տեքստային առաջադրանքներ

1․ Ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը, երբ պարզեց, որ ծղոտից հյուսած պարանը կարճ է։ /1 միավոր/

Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։

2․ Լուսին հասնելու համար ի՞նչ միջոց օգտագործեց Մյունխհաուզենը։ /1 միավոր/

Ա) Լուսին հասավ հրթիռով

Բ) Մեծ աստիճան դրեց և բարձրացավ լուսնի վրա

Գ) Բակլա տնկեց, որի վրա մագլցելով հասավ լուսին

Դ) Լոբի ցանեց և լոբու ցողունի վրա  մագլցելով հասավ լուսին

3․ Փոսից դուրս գալու ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը։  /1 միավոր/

Նա եղունգներով փորեց և աստիճան սարքեց, և այդ աստիճանով դուրս պրծավ։

4․ Լուսնի վրա հայտնվելուց հետո ի՞նչն էր պատճառը, որ Մյունխհաուզենը կացինը չէր գտնում։  /1 միավոր/

Լուսինը ոսկեգույն էր կացինը նույն պես։

5․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պատմողական և մեկ բացականչական նախադասություն։/1 միավոր/

Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։

Ուրախ-ուրախ գոտուս մեջ խրեցի և ուզում էի ցած իջնել։

6․ Նախադասության ընդգծված բառերին «ինչպիսի՞» հարցին պատասխանող լրացումներ ավելացրո՛ւ։ /1 միավոր/

Շուտով երկար պարանը պրծավ, և խելացի Մյունխհաուզենը օդում կախված մնաց՝ կապույտ երկնքի և կանաչ երկրի միջև։

Բառային առաջադրանքներ

1․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր 5 բառ, որոնք գործողություն են կատարում։ /1 միավոր/

հիշեցի, բարձրանալ, գոչեցի, ուզում էի, իջնում էի։

2․ Շարունակի՛ր ըստ օրինակի՝ ավարտել․․․․ — ավարտել գիրքը /1 միավոր/

Փորել —փորել փոսը

Դուրս գալ ——դուրս գալ սպորտ դահլիճից

Աճեցնել —ծառ աճեցնել

Տեսնել —մարդ տեսնել

3․ Գրի՛ր տեքստում մուգ գրված բառերի հոմանիշները։ /1 միավոր/

հիշեցի-մտապաբերեցի

իսկույն-միանգամից

Վերջիվերջո-վերջապես

Ուրախ-ուրախ-զվարթ

4․ Գրի՛ր բարեբախտաբար, երկար, բարձրանալ, վերև բառերի հականիշները։ /1 միավոր/

բարեբախտաբար-անբախտ

երկար-կարճ

բարձրանալ-իջնել

վերև-ներքև

Մենք անցել ենք կոտորակ, ժամ արագություն, մաս և անբողջ, Գումարման զուգորդական հատկությունը, մնացորդով բաժանման վերաբերյալ թեմաներ։

Ես մասնակցել եմ Ֆլեշմոբերին, մասնակցել եմ մաթեմատիկայի ստուգատեսի բոլոր չորս կանգառներին։

Մաթեմատիկայի Ելք ստուգատես

Մաթեմատիկա

Ես շատ ուշ հասկացա, թե նա որտեղից էր եկել: Փոքրիկ իշխանն անընդհատ հարցեր էր տալիս, իսկ իմ հարցերը կարծես չէր լսում: Ինձ համար ամեն ինչ հետզհետե պարզ դար□ավ պատահական և հենց այնպես ասված նրա խոսքերից: Այսպես, երբ փոքրիկ իշխանն առաջին անգամ (տեսնել) իմ ինքնաթիռը, հարցրեց ինձ.

— Սա ի՞նչ առարկա է:

— Սա առարկա չէ: Սա թռչում է: Սա ինքնաթիռ է: Իմ ինքնաթիռը:

Եվ ես հպարտ-հպարտ հասկացրի նրան, որ թռչել գիտեմ:

— Ո՞նց թե,- բացականչեց նա,- դու երկնքի՞ց ես իջել:

— Այո՛,- համեստորեն պատասխանեցի ես:

— Ի՜նչ ես ասում, շատ հետաքրքիր է…

Եվ փոքրիկ իշխանն այնքա՜ն գեղեցիկ, այնքան զրնգուն ծիծաղեց, որ տրամադրությունս լրիվ փչացավ: Ես չեմ սիրում երբ իմ ձախորդություններին անլուրջ են վերաբերվում: Հետո նա ավելացրեց.

— Ուրեմն դու էլ ես երկնքից իջել: Իսկ ո՞ր մոլորակից ես եկել:

Ինձ թվաց, թե ես կռահեցի նրա խոր□րդավոր հայտնության գա□տնիքը և, առանց այլևայլության, հարցրի.

— Ուրեմն դու այլ մոլորակի՞ց ես եկել:

Բայց նա չպատասխանեց: Նա գլուխը մեղմորեն օրորում էր՝ հայացքը չկտրելով իմ ինքնաթիռից.

— Հնարավոր չէ. դու սրանով չէիր կարող շատ հեռվից գալ…

Նա (ընկնել) երազանքների գիրկը, և դա երկար տևեց: Այնուհետև, գրպանից հանելով իմ նկարած գառնուկը, սկսեց խորասուզված հիանալ իր գանձով:

Չեք կարող պատկերացնել, թե որքան ինձ հետաքրքրեց «այլ մոլորակների» մասին նրա կիսախոստովանությունը: Եվ ես փոր□եցի որքան հնարավոր է շատ բան իմանալ:

— Որտեղի՞ց ես եկել, սիրելի՛ մանչուկ: Որտե՞ղ է քո տունը: Ո՞ւր ես ուզում տանել իմ գառնուկին: Երկար ու լուռ մտորելուց հետո նա պատասխանեց.

— Լավ արեցիր, որ ինձ արկղ տվիր. գիշերներն իմ գառնուկը հենց նրա մեջ էլ կքնի:

— Դե իհարկե՛: Եվ եթե դեմ չես, քեզ կտամ նաև մի պարան, որպեսզի ցերեկվա ժամերին նրան (կապել): Ցից էլ կտամ:

— Նրան կապե՞մ… Դու էլ հո չասի՜ր:

— Ախր, եթե չկապես, գառնուկը  կարող է գնալ՝ ուր խելքին փչի, ու մի տեղ կկորչի…

Եվ իմ բարեկամը նորից զրնգուն ծիծաղեց.

— Բայց ո՞ւր կարող է գնալ:

— Ուր խելքին փչի: Կգնա ուղիղ, մինչև…

Փոքրիկ իշխանը լուրջ տեսքով ընդհատեց ինձ.

— Ոչինչ, թող գնա, իմ տունը շա՜տ փոքր է:

Նա կարծես մի քիչ (տխրել), հետո շարունակեց.

— Եթե անընդհատ ուղիղ գնաս, շատ հեռու չես գնա…

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
   _______________դարձավ________________

____________ գախտնիքը ___________________

_____________ փորձեցի __________________

_____________ խորհրդավոր __________________

2. Ի՞նչ է նշանակում անընդհատ բառը.

ա/ չընդհատվող

բ/ ընդհանուր

գ/ընդհանրապես

դ/ հատ-հատ

3. Դու՛րս գրիր թավ (հաստ գծերով գրված) և ընդգծված բառերի հականիշները.
   գեղեցիկ-տգեղ

պարզ-անհասկանալի

___________ երկար-կարճ________________

___________ ուղիղ-ծուռ_________________

4. Տրված բառերը դարձրո՛ւ հոգնակի.

ա/ հարց-հարց էր

բ/ նկար-նկարներ

գ/ գառ-գառ էր

դ/ մոլորակ-մոլորակնել

7. Դու՛րս գրիր տեքստի մեջ փակագծերում  առնված   բայերը (գործողություն ցույց տվող բառերը) և   դի՛ր անհրաժեշտ ձևով (համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին):

________տեսնել____________                               __________տեսնելուց_____________

_________ ընկնել ___________                               _________ընկավ______________

__________ կապել __________                              ____________կապես_____________

________ տխրել ____________                              ______________տղրեց___________

8. Դո՛ւրս գրիր փոքրիկ իշխանի ծիծաղը բնութագրող բառերը:
   ____________________ ___________________

_________ գեղեցիկ ____________                __________զրնգուն_________

9. Ինչո՞ւ հեղինակի տրամադրությունը փչացավ.

ա/ ինքնաթիռը գեղեցիկ չէր նկարել

բ/նա չէր սիրում, որ իր ձախորդություններին անլուրջ էին վերաբերվում

գ/ փոքրիկ իշխանը իր նկարած ինքնաթիռը չէր հավանել

դ/փոքրիկ իշխանը չհրավիրեց իր մոլորակ

10. Փոքրիկ իշխանը ի՞նչ հարցրեց, երբ առաջին անգամ տեսավ ինքնաթիռը.
— Սա ի՞նչ առարկա է: ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

11. Հեղինակի կարծիքով ̀ ո՞ւր կարող էր գնալ գառնուկը.
____________________ — Ուր խելքին փչի: _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

12. Բացատրի՛ր «Ուղիղ գնաս, շատ հեռու չես գնա» միտքը:

_______________________Եթե կյանքը դասավորես սովորական ճանապարհով, կյանքը կլինի սովորական և անհտաքրքիր։__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Ներկայացնել բլոգ Սոֆի Ենգիբարյանի բլոգ | Հյուսիսային դպրոցի 4.1 դասարան (edublogs.org)
• Գրել բլոգի հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը, վերնագիրը և հղումը դնել վերնագրի վրա: Իմ մասին, 11 Հունիսի, 2021 Իմ մասին | Սոֆի Ենգիբարյանի բլոգ (edublogs.org)
• Գրել, թե բլոգը ինչ բաժիններ ունի, որն է դրանցից ամենաքիչն օգտագործում և ինչո՞ւ: Բնգիտությունը որովհետև քիչ ենք դաս անում։
• Русский язык
• Անգլերեն
• Բնագիտություն
• Ընթերցարան
• Իմ գրադրանը
• Հայրենագիտություն
• Հորինում եմ
• Հումվարյան ճամբար
• Հունվարյան ճամբար
• Ճամփորդություն
• Մաթեմատիկա
• Մաթեմատիկայի Ելք ստուգատես
• Մայրենի
• Մայրենիի ստուգատես 2023
• Տեղնոլոգիա
• Տնային առաջադրանքներ
• երկարոյրա
• ճանփորդություն
• Paint
• Արդյոք բլոգը համապատասխանում է Սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջներին, ի՞նչ առաջարկներ ունես կարգի հետ կապված։ Իմ բլոգը համապատասխանում է պահանջներին։ Ես ոչ մի առաջարկ չունեմ։
• Ներկայացրու որևէ մեկի բլոգը, որը շատ ես հավանում և գրիր, թե ինչո՞ւ ես հավանում: Արևիկի բլոգը որովհետև բանանաններ են նկարած։
• Գրիր քո, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը քո բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ: Իմ մայրիկը լավ է վերաբերվում իմ բլոգին նա ջանում է, որ ես շատ-շատ դաս անեմ։

Բնագիտություն | Սոֆի Ենգիբարյանի բլոգ (edublogs.org)

Ինձ դուր էր եկել “Սնկեր” նախագիծը։ Ես ծաղիկ եմ տնկել ու սովորել եմ այն ջրել։

version=3&rel=1&showsearch=0&showinfo=1&iv_load_policy=1&fs=1&hl=ru&autohide=2&w

Այս տեսանյութում մենք ներկայացրել ենք թե ինչպես են բանավոր արագ հաշվարկներ կատարում։

Почиму Мишке и его друга ни как не удавалась пракатится на автамабиле? Потомушто ни кто их ни катал.

Какие две машины сравнвали Мишка и его друг? Мсквич и волки.

Как выгладит у масквича капор? У маквича нет капора.

Кто был автором идеи сесть на бампер? Мишка.

Почиму Мишка назвал саего друга трусишкой? Потомушто он не хател зализать на бампер.

Где нахадилис малчики когда автамабиль ехол на дароге? на бамперы.

Почиму при движение автамабила Мишкин друг не разрешал ему збампера? Потомушто он мог разбиттся.

Где останавил автамабил милицанер?

• Would you miss your school? Yes, I would miss my school.
• Whom do you like most of all from the teachers? I love my teacher of Armenian.
• Do you have friends at school? Yes, I have many friends.
• What do you do in the weekend? I play video games.
• Do you eat healthy food? Yes, I eat avocados, apples and peaches.
• Which lessons do you like? I like Armenian lessons.
• Which is the most important thing that you learned at school? The most important thing that I learned at school is good communication with other people.

• 

Ես ամենաշատը զբաղվում եմ համակարգչով՝ 12 ժամ։

Ես ամենաքիչը զբաղվում եմ հեռախոսով՝ 5 րոպե։